الروضة

كلمة مديرة الروضة

الأستاذة رنا غزاوي

مديرة الروضة

الآباء والأمهات الأعزاء،

يسعدنا أن نرحب بكم في روضة أكاديمية الرواد الدولية، المكان الذي نحرص فيه على أن يشعر كل طفل بالأمان والانتماء، وأن يعيش تجربة تعليمية مليئة بالفرص للاكتشاف والتعلم والنمو.

نؤمن بأن مرحلة الطفولة المبكرة هي الأساس الذي تُبنى عليه شخصية الطفل وعلاقته بالتعلم؛ لذلك نحرص على توفير بيئة تعليمية متوازنة تدعم نموه اللغوي والمعرفي والاجتماعي والانفعالي والحركي.

تقدم الروضة برامج تعليمية في اللغتين العربية والإنجليزية، والرياضيات، والعلوم، والقرآن الكريم والقيم، إضافة إلى STEM والتربية البدنية والأركان التعليمية واللعب الهادف، ضمن خبرات تراعي خصائص الأطفال واحتياجاتهم وتمنحهم دورًا فاعلًا في عملية التعلم.

كما نؤمن بأن الأسرة شريك أساسي في رحلة الطفل، ولذلك نحرص على بناء تواصل مستمر وفاعل مع أولياء الأمور بما يدعم تعلم الأطفال ونموهم ورفاههم.

هدفنا أن يغادر الطفل الروضة وهو أكثر ثقة بنفسه، وأكثر فضولًا للتعلم، وقادرًا على التواصل والتفكير والتعاون والاستقلالية، ومستعدًا للخطوة التالية في رحلته التعليمية.

الروضة في سطور

نؤمن أن الطفولة المبكرة تشكل مرحلة مهمة في حياة الانسان بشكل عام وحياة الطفل بشكل خـاص، حيث أن الجزء الأكبر من الخـصائص الشخـصية وسـماتها وعناصـر النمـو، تتكون في هذه المرحلة. ونظراً لما تحظى به مرحلة الطفولة المبكرة من أهمية، فإننا نتبنى منحًا شموليّاً يهدف إلى تنمية جميع الجوانب النمائية لدى الطفل المعرفية منها والوجدانية والحركيّة والاجتماعية على حدّ سواء، مؤمنين بأن الطفل أيقونة للنجاح والإنجاز، فضمنّا تنوعاً في العمليّة – التّعليميّة يتلاقى مع كافة أنماط التعلم في هذه المرحلة. جعلت الروضة من إعداد الطلبة وتأهيلهم للانخراط في المراحل التالية لرياض الأطفال هدفًا محوريّا، وتجلّى ذلك من خلال اعتماد المعايير الدوليّة في مناهج اللّغة العربيّة والإنجليزيّة والعلوم والرّياضيّات.

الكادر الإداري

رنا إبراهيم يوسف غزاوي

مديرة الروضة

بشرى ضيف الله حسان أبو صعيليك

مشرف تربوي

ولاء خالد عبد الرؤوف ابو ليل

سكرتير مدير مدرسة

هاله عبدالله عيد الهباهبه

معلمة و مشرفة نشاط

الكادر التعليمي

نائلة وجيه عواد عواد

معلم

سامية مرعي عواد الحايك

معلم

الاء فواز موسى الخالدي

معلم

مروة بسام عيسى حسين

معلم

اماني هاني بدر محمد

معلم

حنين أحمد محمود الفيومي

معلم

إسراء محمد سلامة عناسوة

معلم

رهام صالح محمود الجخ

معلم

رجاء محمد مصطفى الصمادي

معلم

بشرى رائد احمد عبد الكريم

معلم

لين احمد طه العجلوني

معلم

محمد موفق محمد الحوراني

معلم

حنين وليد خالد الجعباني

معلم

مجد أحمد عطيه أبو راشد

معلم

هبة محمد احمد بياطرة

معلم

لينا ناصر سعيد فرحان

معلم

رغد عبد الله احمد العمرات

معلم

أسماء محمد عبد الله رسلان

معلم

ريهام محمد سعدات غيث

معلم

بشرى زايد محمود الزقح

معلم

فاطمة الزهراء صلاح يوسف يونس

معلم

رشا خالد محمد غيث

معلم

لميس اسعد امين نجم

معلم

أروى عبد الرحمن محمود العوده

معلم

سندس عدنان فوزي عبد الحافظ

معلم

لميس محمد موسى فارس

معلم

مرح علي احمد عويضات

معلم

رنا عيسى يوسف كتكت

معلم

اماني اشتيوي احمد ربيع

معلم

اسيل زياد حسين ابو زينه

معلم

ولاء محمد حسين دراغمة

معلم

لينا فاخر ذياب صوالحه

معلم

ايات عيد محمد ابو الحاج

معلم

تسنيم محمود عبدالقادر عبدالهادي

معلم

عائشه امين محمود اسعد

معلم مساعد

سلمى ابراهيم عمر عبد القادر

معلم مساعد

حنان فريد محمد عليان

معلم جزئي

المناهج

العلوم

إعتمدت الروضة معايير الجيل الجديد في العلوم (NGSS) والتي تقوم على تعليم الأطفال منهجيات البحث العلمي والاستقصاء في تعلّم المفاهيم العلميّة، كأساس لمخرجات تعلم الأطفال التي نسعى إلى تحقيقها في مجالات العلوم الرئيسية (الأبينة والعمليات، أنظمة الأرض، الطاقة، الحركة والمادة).

اللغة الإنجليزية

ترتبط اللغة بالثقافة ارتباطًا وثيقًا، ويرفد كل منها الآخر، ولمّا كانت مرحلة الطفولة المبكرة من أهم الفترات التي يمكن للطفل أن يُنمّي فيها مهاراته اللغوية ويكتسب فيها العديد من المفردات والأنماط اللغوية التي تزيد من حصيلته وتوسع ثقافته، فقد تبنت الرّوضة منهاجا للغة الإنجليزية مستندا إلى المعايير العالمية الخاصة بتعلم اللغة وتساهم ببناء المعرفة من خلال إعطاء فرص متساوية للأطفال لاستكشاف العالم من خلال القراءة والكتابة.

فالقراءة والكتابة هم مفتاح الفهم والطريق لنضج الأفكار حيث تتيح للأطفال فرصة ثرية لاستكشاف العالم ومعرفتهم المزيد عن أنفسهم وعن بعضهم البعض.

يوفر هذا المنهاج منهجية واضحة لتمكين الطفل من اكتساب المهارات الأساسية للغة حيث يركز على مهارات الوعي الصوتي والتهجئة والتحليل والكلمات الأكثر تكرارًا باللغة الإنجليزية والطلاقة.

كما ويعتمد معايير اللغة العالمية لإكساب الطفل مهارات ومعارف تتعلق بالفنون الأدبية المتنوعة وتمليكه القدرة على تحليل النصوص بما يتناسب مع خصائص المرحلة العمرية لرياض الأطفال.

الأركـان التعليمية

تسهم الأركان في بناء شخصية الطفل من كافة الجوانب، فهي تشبع حاجة الطفل للعب وتعزز ميوله نحو التعلم، وذلك نظرا لما توفره من فرص للتعلم الذاتي الملائم لمختلف أنماط التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة. وتوفر الأركان بيئة مليئة بالمثيرات الحسيّة المختلفة التي من شأنها إكساب الطّفل خبرات ومفاهيم ومعارف وحصيلة لغوية، بالإضافة للمهارت الاجتماعية والحياتية التي تساعده على التكيّف الإيجابي مع مجتمعه وتدربه على حل المشكلات والتواصل والابتكار والمشاركة.

التربية البدنية والرياضية

يرتبط التطـور الحركي للطـفل ارتباطا وثيقا بكل من تطوره المعرفـي والوجدانـي والاجتمـاعي. ويعد النشاط البدني من العناصر المعززة لصحة الطفل ونمو عضلاته الكبيرة والصغيرة بالإضافة للتآزر الحركي في مرحلة الطفولة المبكرة كما تقود التجارب والخبرات الحركية إلى استكشاف قدرات الطفل بل وتحديها أحيانا، وتساعد على الشعور بالنجاح والاستمتاع بالمشاركة.

وقت اللعب

يعدّ اللعب من أهم الحاجات النمائية للأطفال؛ لأنه يوفر لهم فرصا لا متناهية للتعلم والنمو والاكتشاف. فهو يسهم في زيادة الوعي وتقدير الذات بالإضافة إلى تعزيز النمو الحركي. ويطور اللعب مهارات الخيال، والإبداع، والاستقلالية، وتصب هذه جميعا في زيادة ثقة الطفل بنفسه، وكما في الأركان فهي تنمي مهارات اجتماعية غير محدودة.

الـرّياضـيّـات

تعدّ مادة الرياضيات من أكثر المواد الدّراسية أهمية في العصر الرقمي الذي نحيا به اليوم. وفي ظلّ الحاجة الملحة إلى تسليح أبنائنا بفهم أعمق للمفاهيم الرياضيّة لضمان فرص أفضل للإنجاز والانخراط في سوق العمل على المدى البعيد. وانطلاقا من هذه الغاية تبنت الروضة منهاجا للرياضيات يستند إلى المعايير العالمية المنبثقة من المجلس العالمي لمعلمي الرياضيات (NCTM).

اللغة العربية

ترتبط اللغة بالثقافة ارتباطًا وثيقًا، ويرفد كل منها الآخر، ولمّا كانت مرحلة الطفولة المبكرة من أهم الفترات التي يمكن للطفل أن يُنمّي فيها مهاراته اللغوية ويكتسب فيها العديد من المفردات والأنماط اللغوية التي تزيد من حصيلته وتوسع ثقافته، فقد تبنت الرّوضة منهاجا للغة العربية مستندا إلى المعايير العالمية الخاصة بتعلم اللغة ومهاراتها الأربعة (الاستماع والمحادثة والقراءة والكتابة).

الـقـرآن

تحرص الروضة في فلسفتها على ربط الطفل بقيم مجتمعه الأصيلة من خلال تربية وجدانية تحفز انتماءه لدينه وأمته واعتزازه بهويته، وتتبنى آليات حديثة في تحفيظ سور من القرآن الكريم كأساس لتحقيق هذه الفلسفة.

نظام ستيم

نظام تعليمي شامل لمواد التعلم الأساسية الأربعة، العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ويعمل على الربط والتكامل بينهم. يهدف هذا النظام إلى تسليح المتعلم بمهارات القرن الحادي والعشرين وتهيئته للواقع العملي والوظائف المستقبلية وتقدم الروضة برنامجا متكاملا لستيم انطلاقا من إيمانها بأن أطفال اليوم هم المورد الرئيسي لاستثمار المستقبل.

الصفوف والخطة الدراسية

فئة التمهيدي (ثنائي اللغة):

اسم الفترةعدد الفترات
الحلقة3 فترات أسبوعية
Meeting3 فترات أسبوعية
اللغة العربية (الحرف)5 فترات أسبوعية
اللغة العربية (القراءة)3 فترات أسبوعية
English (Phonics)5 فترات أسبوعية
English (Literacy)3 فترات أسبوعية
الرياضيات3 فترات أسبوعية
Math3 فترات أسبوعية
القرآن3 فترات أسبوعية
الإفطار / Breakfastيومياً
اللعب / Playيومياً
الرياضةمرة واحدة في الأسبوع
STEMمرة واحدة في الأسبوع
الأركان / Centers4 فترات أسبوعية

فئة البستان الوطني:

المادةعدد الفترات
الحلقة4 فترات أسبوعية
اللغة العربية6 فترات أسبوعية
English10 فترات أسبوعية
الرياضيات3 فترات أسبوعية
القرآن3 فترات أسبوعية
الإفطار / Breakfastيومياً
اللعب / Playيومياً
رياضةمرة واحدة في الأسبوع
الأركان / Centers4 فترات أسبوعية
سناكيومياً

فئة البستان والتمهيدي الدولية:

المادةعدد الفترات
Meeting4 فترات أسبوعية
اللغة العربية7 فترات أسبوعية
English (Phonics)5 فترات أسبوعية
English (Literacy)4 فترات أسبوعية
Math4 فترات أسبوعية
Scienceمرتان أسبوعياً
القرآن3 فترات أسبوعية
الإفطار / Breakfastيومياً
اللعب / Playيومياً
PEمرة واحدة في الأسبوع
STEMمرة واحدة في الأسبوع
الأركان / Centers4 فترات أسبوعية

نموذج البرنامج اليومي:

الوقتفي ذلك الوقت
7:30-7:50الطابور الصباحي
7:50-8:30الحلقة
8:30-9:00الإفطار
9:00-9:30اللغة العربية
9:30-10:10اركان
10:10-10:40English
10:40-11:20رياضيات
11:20-11:50قرآن
11:50-12:20لعب
12:20-12:50سناك

المرافق





























آخر الأخبار..