كلمة مديرة الروضة
الأستاذة رنا غزاوي
مديرة الروضة
الآباء والأمهات الأعزاء،
يسعدنا أن نرحب بكم في روضة أكاديمية الرواد الدولية، المكان الذي نحرص فيه على أن يشعر كل طفل بالأمان والانتماء، وأن يعيش تجربة تعليمية مليئة بالفرص للاكتشاف والتعلم والنمو.
نؤمن بأن مرحلة الطفولة المبكرة هي الأساس الذي تُبنى عليه شخصية الطفل وعلاقته بالتعلم؛ لذلك نحرص على توفير بيئة تعليمية متوازنة تدعم نموه اللغوي والمعرفي والاجتماعي والانفعالي والحركي.
تقدم الروضة برامج تعليمية في اللغتين العربية والإنجليزية، والرياضيات، والعلوم، والقرآن الكريم والقيم، إضافة إلى STEAM والتربية البدنية والأركان التعليمية واللعب الهادف، ضمن خبرات تراعي خصائص الأطفال واحتياجاتهم وتمنحهم دورًا فاعلًا في عملية التعلم.
كما نؤمن بأن الأسرة شريك أساسي في رحلة الطفل، ولذلك نحرص على بناء تواصل مستمر وفاعل مع أولياء الأمور بما يدعم تعلم الأطفال ونموهم ورفاههم.
هدفنا أن يغادر الطفل الروضة وهو أكثر ثقة بنفسه، وأكثر فضولًا للتعلم، وقادرًا على التواصل والتفكير والتعاون والاستقلالية، ومستعدًا للخطوة التالية في رحلته التعليمية.
الروضة في سطور
ننظر إلى الطفل بوصفه محور العملية التعليمية وشريكًا فاعلًا فيها، لذلك نتبنى منهجًا شموليًا يدعم نموه في المجالات المعرفية واللغوية والاجتماعية والانفعالية والحركية.
وتستند برامجنا إلى أهداف ومعايير تعليمية واضحة، مع تقديم خبرات مناسبة لخصائص مرحلة الطفولة المبكرة تجمع بين التعلم واللعب والاستقصاء والتطبيق العملي.
ونسعى إلى بناء أساس أكاديمي ونمائي قوي يساعد أطفالنا على الانتقال إلى المراحل التعليمية التالية بثقة واستعداد وحب للتعلم.
الكادر الإداري
رنا إبراهيم يوسف غزاوي
مديرة الروضة
بشرى ضيف الله حسان أبو صعيليك
مشرف تربوي
ولاء خالد عبد الرؤوف ابو ليل
سكرتير مدير مدرسة
هاله عبدالله عيد الهباهبه
معلمة و مشرفة نشاط
عائشه امين محمود اسعد
مرشد تربوي
الكادر التعليمي
نائلة وجيه عواد عواد
معلم
سامية مرعي عواد الحايك
معلم
الاء فواز موسى الخالدي
معلم
مروة بسام عيسى حسين
معلم
اماني هاني بدر محمد
معلم
حنين أحمد محمود الفيومي
معلم
إسراء محمد سلامة عناسوة
معلم
رهام صالح محمود الجخ
معلم
رجاء محمد مصطفى الصمادي
معلم
بشرى رائد احمد عبد الكريم
معلم
لين احمد طه العجلوني
معلم
محمد موفق محمد الحوراني
معلم
حنين وليد خالد الجعباني
معلم
مجد أحمد عطيه أبو راشد
معلم
هبة محمد احمد بياطرة
معلم
لينا ناصر سعيد فرحان
معلم
رغد عبد الله احمد العمرات
معلم
أسماء محمد عبد الله رسلان
معلم
ريهام محمد سعدات غيث
معلم
بشرى زايد محمود الزقح
معلم
فاطمة الزهراء صلاح يوسف يونس
معلم
رشا خالد محمد غيث
معلم
لميس اسعد امين نجم
معلم
أروى عبد الرحمن محمود العوده
معلم
سندس عدنان فوزي عبد الحافظ
معلم
لميس محمد موسى فارس
معلم
مرح علي احمد عويضات
معلم
رنا عيسى يوسف كتكت
معلم
اماني اشتيوي احمد ربيع
معلم
اسيل زياد حسين ابو زينه
معلم
ولاء محمد حسين دراغمة
معلم
لينا فاخر ذياب صوالحه
معلم
ايات عيد محمد ابو الحاج
معلم
تسنيم محمود عبدالقادر عبدالهادي
معلم
سلمى ابراهيم عمر عبد القادر
معلم
حنان فريد محمد عليان
معلم جزئي
البرامج
البستان – البرنامج ثنائي اللغة
خبرات تعليمية متوازنة باللغتين العربية والإنجليزية تشمل القراءة والوعي الصوتي والرياضيات وSTEAM والقرآن والأركان واللعب..
التمهيدي – البرنامج ثنائي اللغة
خبرات تعليمية متوازنة باللغتين العربية والإنجليزية تشمل القراءة والوعي الصوتي والرياضيات و STEAMوالقرآن والأركان واللعب.
التمهيدي – البرنامج الدولي
برنامج تعليمي باللغة الإنجليزية في مجالات اللغة والرياضيات والعلوم، مع برنامج متكامل للغة العربية والقرآن الكريم والقيم.
العلوم والدراسات الاجتماعية
نقدم للأطفال خبرات تعليمية قائمة على الاستقصاء والملاحظة والتجربة ، تساعدهم على فهم العالم من حولهم بطريقة مناسبة لأعمارهم.
في العلوم ، يتعلم الطفل أن يسأل ، ويلاحظ ، ويتوقع ، ويجرب ، ويقارن النتائج ، ويتحدث عما اكتشفه ، من خلال موضوعات مرتبطة بالكائنات الحية ، والبيئة ، والطقس ، والمواد ، والحركة والقوى ، والتصميم الهندسي.
أما في الدراسات الاجتماعية ، فنساعد الطفل على فهم نفسه وأسرته ومدرسته ومجتمعه ، والتعرف إلى الأدوار والمسؤوليات ، والقواعد ، والمهن ، والبيئة المحيطة ، بما يعزز لديه الانتماء ، والوعي الاجتماعي ، واحترام الآخرين.
ونحرص على تقديم العلوم والدراسات الاجتماعية من خلال خبرات عملية ، وقصص ، ومشروعات ، ومناقشات ، وأركان تعليمية تربط ما يتعلمه الطفل بحياته اليومية.
اللغة الإنجليزية
نبني لدى الطفل أساسًا متينًا في اللغة الإنجليزية من خلال تطوير مهارات الاستماع والمحادثة والقراءة والكتابة بصورة تدريجية ومناسبة لمرحلة الطفولة المبكرة.
ويركز البرنامج على تنمية اللغة الشفوية والمفردات، والوعي الصوتي Phonological Awareness، وأصوات الحروف Phonics ، والدمج والقراءة المبكرة ، والكلمات عالية التكرار، والفهم ، إضافة إلى مهارات الكتابة المبكرة.
ويتعلم الأطفال اللغة في سياقات ذات معنى من خلال القصص ، والحوار ، والأغاني ، واللعب ، والأنشطة التطبيقية ، والقراءة المشتركة والمستقلة المناسبة لمستواهم.
فالقراءة والكتابة هم مفتاح الفهم والطريق لنضج الأفكار حيث تتيح للأطفال فرصة ثرية لاستكشاف العالم ومعرفتهم المزيد عن أنفسهم وعن بعضهم البعض.
يوفر هذا المنهاج منهجية واضحة لتمكين الطفل من اكتساب المهارات الأساسية للغة حيث يركز على مهارات الوعي الصوتي والتهجئة والتحليل والكلمات الأكثر تكرارًا باللغة الإنجليزية والطلاقة.
كما ويعتمد معايير اللغة العالمية لإكساب الطفل مهارات ومعارف تتعلق بالفنون الأدبية المتنوعة وتمليكه القدرة على تحليل النصوص بما يتناسب مع خصائص المرحلة العمرية لرياض الأطفال.
الأركـان التعليمية
أتعلم عندما أختار، وأستكشف ، وأجرب ، وأبني.
تشكل الأركان التعليمية جزءًا أساسيًا من تجربة الطفل اليومية في روضة الرواد.
يعمل الأطفال ضمن مجموعات صغيرة في بيئات تعليمية هادفة تمنحهم فرصًا لتطبيق ما تعلموه ، والاستكشاف ، وحل المشكلات ، والتواصل ، والتعاون ، واتخاذ القرار.
وتتنوع الخبرات المقدمة في الأركان وفق أهداف التعلم ، مثل القراءة والمراجعة ، والفن ، والبناء والتركيب ، والتخيل واللعب التمثيلي ، والتجارب والاستقصاء.
لا تمثل الأركان وقتًا للعب الحر فقط ، بل هي بيئات مخططة ترتبط بأهداف تعليمية واضحة ، مع المحافظة على حق الطفل في الاختيار والتفاعل والتعلم من خلال الخبرة.
التربية البدنية والحركة
تعد الحركة جزءًا أساسيًا من تعلم الطفل ونموه ، لذلك نتيح للأطفال خبرات حركية متنوعة تساعدهم على تطوير العضلات الكبيرة والصغيرة ، والتوازن ، والتآزر الحركي ، والوعي بالجسم والمكان.
كما تسهم الأنشطة الحركية في تعزيز الثقة بالنفس ، والتعاون ، واتباع القواعد ، والاستمتاع بالمشاركة والنشاط البدني.
اللعب
اللعب جزء أساسي من يوم الطفل ومن عملية التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة.
من خلال اللعب يبني الطفل علاقاته مع الآخرين ، ويطور لغته وخياله وإبداعه وقدرته على حل المشكلات ، ويتعلم التفاوض والانتظار والمشاركة وتنظيم مشاعره.
لذلك نوفر فرصًا يومية للعب والحركة والاستكشاف داخل البيئة الصفية وخارجها.
الـرّياضـيّـات
نهدف إلى أن يبني الطفل فهمًا حقيقيًا للمفاهيم الرياضية وأن يتعامل مع الرياضيات بثقة ومتعة.
وتقدم المفاهيم من خلال المحسوس واللعب وحل المشكلات والمواقف اليومية ، بما ينمي الحس العددي ، والعد والمقارنة ، والأنماط ، والأشكال ، والقياس ، والتصنيف ، والعلاقات المكانية ، والتفكير والاستدلال الرياضي.
ويستند البرنامج إلى توجهات ومعايير المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات National Council of Teachers of Mathematics – NCTM بما يتناسب مع مرحلة الطفولة المبكرة.
اللغة العربية
نعتز باللغة العربية باعتبارها لغة الهوية والثقافة والتواصل ، ونقدم للأطفال خبرات لغوية هادفة تسهم في بناء أساس قوي في مهارات الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة.
ويتدرج التعلم من تنمية اللغة الشفوية والحصيلة اللغوية والوعي الصوتي إلى التعرف إلى الحروف وأصواتها ، والقراءة والكتابة المبكرة ، من خلال القصص والحوار والألعاب اللغوية والخبرات التطبيقية المناسبة لعمر الطفل.
القرآن الكريم والقيم
نحرص على تعزيز ارتباط الطفل بدينه وقيمه وهويته من خلال برنامج يتناسب مع خصائص مرحلة الطفولة المبكرة ، ويجمع بين حفظ سور مختارة من القرآن الكريم ، والتلاوة الصحيحة ، والفهم المبسط للمعاني والقيم المستفادة منها.
كما يتم تعزيز القيم في المواقف اليومية للطفل ، مثل الاحترام ، والمسؤولية ، والتعاون ، والامتنان ، والانضباط، والرفق بالآخرين.
STEAM
يقدم برنامج STEAM للأطفال خبرات متكاملة تجمع بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من خلال تحديات ومشكلات مناسبة لأعمارهم.
يسأل الطفل ، ويخطط، ويبني ، ويجرب ، ويكتشف الخطأ ، ويعيد المحاولة ويطور الحل.
ويسهم البرنامج في تنمية الفضول العلمي ، والتفكير المنطقي ، وحل المشكلات ، والإبداع ، والعمل التعاوني ، والمثابرة.
الصفوف والخطة الدراسية
خطتنا التعليمية
توزع الخبرات التعليمية خلال الأسبوع بطريقة تحقق التوازن بين تعلم اللغتين والرياضيات والعلوم والقرآن الكريم والقيم وSTEAM والأركان التعليمية والحركة واللعب.
وتتكامل هذه المجالات خلال اليوم بدل تقديمها كخبرات منفصلة تمامًا، بحيث يستخدم الطفل اللغة والرياضيات والتفكير والاستقصاء خلال مواقف متنوعة.
فئة التمهيدي (ثنائي اللغة)
| اسم الفترة | عدد الفترات |
|---|---|
| الحلقة | فترات أسبوعية – عدد 5 |
| الإفطار – Breakfast | فترات أسبوعية – عدد 5 |
| اللعب – Play | فترات أسبوعية – عدد 5 |
| القرآن | فترات أسبوعية – عدد 4 |
| الأركان – Centers | فترات أسبوعية – عدد 4 |
| العلوم – الدراسات الاجتماعية | فترات أسبوعية – عدد 3 |
| اللغة العربية – الحرف | فترات أسبوعية – عدد 3 |
| اللغة العربية – القراءة | فترات أسبوعية – عدد 3 |
| English – Phonics | فترات أسبوعية – عدد 3 |
| English – Literacy | فترات أسبوعية – عدد 3 |
| الرياضيات | فترات أسبوعية – عدد 3 |
| Mathematics | فترات أسبوعية – عدد 3 |
| الرياضة | فترات أسبوعية – عدد 2 |
| STEAM | فترات أسبوعية – عدد 1 |
فئة البستان (ثنائي اللغة)
| اسم الفترة | عدد الفترات |
|---|---|
| الحلقة | فترات أسبوعية – عدد 5 |
| الإفطار – Breakfast | فترات أسبوعية – عدد 5 |
| اللعب – Play | فترات أسبوعية – عدد 5 |
| القرآن | فترات أسبوعية – عدد 4 |
| الأركان – Centers | فترات أسبوعية – عدد 4 |
| العلوم – الدراسات الاجتماعية | فترات أسبوعية – عدد 3 |
| اللغة العربية – الحرف | فترات أسبوعية – عدد 3 |
| اللغة العربية – القراءة | فترات أسبوعية – عدد 3 |
| English – Phonics | فترات أسبوعية – عدد 3 |
| English – Literacy | فترات أسبوعية – عدد 3 |
| الرياضيات | فترات أسبوعية – عدد 2 |
| Mathematics | فترات أسبوعية – عدد 2 |
| الرياضة | فترات أسبوعية – عدد 2 |
| STEAM | فترات أسبوعية – عدد 1 |
فئة التمهيدي الدولي
| المادة | عدد الفترات |
|---|---|
| اللغة العربية | فترات أسبوعية – عدد 7 |
| Meeting | فترات أسبوعية – عدد 5 |
| الإفطار – Breakfast | فترات أسبوعية – عدد 5 |
| اللعب – Play | فترات أسبوعية – عدد 5 |
| Mathematics | فترات أسبوعية – عدد 4 |
| القرآن | فترات أسبوعية – عدد 4 |
| الأركان – Centers | فترات أسبوعية – عدد 4 |
| English – Phonics | فترات أسبوعية – عدد 3 |
| English – Literacy | فترات أسبوعية – عدد 3 |
| Science – Social Studies | فترات أسبوعية – عدد 3 |
| Physical Education | فترات أسبوعية – عدد 2 |
| STEAM | فترات أسبوعية – عدد 1 |
المرافق
